Сайт учителя начальных классов

Выступление на педсовете

«Теоретические психологические аспекты урока».

 

Воспитатель - это профессионал - педагог, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребенка и осуществляющий индивидуальный корректив развития каждой личности.
Основное назначение классного руководителя - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей. Классный руководитель координирует воспитательные воздействия школы, среды, семьи. Основным критерием оценки работы учителя является мера повышения воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, политическое и правовое, половое и гигиеническое, а также мировоззренческое развитие.
Критерием оценки служит и мера развития классного коллектива, педагогическое мастерство учителя и его активная жизненная позиция в жизни школы.
Особенно ценным в оценке учителя является его творчество, ибо в конечном итоге именно творчество педагога-воспитателя, педагогического коллектива - главное условие повышения качества и эффективности деятельности школы.

Обучение в начальных классах с самого первого дня строится на принципах гуманизации. Еще В.П.Вахтеров говорил: « Веселое расположение духа – одно из самых существенных условий хорошего обучения. Вот почему в школах, где учитель поддерживает бодрое расположение духа, почти всегда дети показывают прекрасные успехи и, наоборот, там, где царят фельдфебельские порядки, где господствует гнетущее настроение, мертвящая дисциплина, успехи оказываются плохими и умственное развитие детей замедляется».  Учителям начальных классов приходится начинать с нуля, когда первого сентября на него смотрят 25 – 30 пар детских глаз, еще не объединенных в коллектив, не знакомых друг с другом. И наряду с выполнением программного материала, мы должны сформировать новый детский коллектив, создать все условия для всестороннего развития ребенка. Каждый учитель добивается это своими методами, у каждого есть свои наработки. Первое с чего начинается любовь к школе, это когда ребенок чувствует, что его там любят, уважают и ему там интересно. То есть создать такие благоприятные психологические условия, при которых ребенок будет желать учиться и развиваться, станет благодатным материалом для учителя. Хотелось бы рассказать об учителях начальных классов, об их наработках по улучшению психологического климата в классе. Первое, что присуще всем учителям – это начало урока с настроя на работу. Ни один ученик не остается незамеченным. Это настраивает ребенка на учебу. Также обязательны игровые моменты, которые используются с 1по 4 класс.

Изюминки:

0. Сабирова А.Р. –  Уделяет на уроках много внимания игровым моментам. Разговаривая с детьми серьезным (но не строгим) голосом она как бы приближает детей к себе. Они чувствуют себя взрослыми.  Ее уроки – это мир увлекательных заданий, интересной информации. Тон учителя дружелюбный, детям с ней всегда хочется общаться. На уроках царит атмосфера творчества.
0. Зиганшина Н.М. – ей присущи  внимательность к каждому ребенку на протяжении всего урока. Детям очень нравятся увлекательные физминутки, конкурсы, проводимые учителем.
0. Закиева Р.М. – любовь к прикладному искусству, интересные задачки, таблицы, опорные листы, КВН. Ее кредо: психологический «настрой» на оптимальную работу с учащимися класса с целью достижения максимальных результатов. Стремясь дать своим ученикам прочные знания, серьезное внимание Расиля Миннехаеровна обращает на развитие у детей памяти, активной мыслительной деятельности, речи. В ее арсенале огромное количество опорных листов, таблиц, занимательных загадок – все это не оставляет ни одного ученика равнодушным.

4. Галиева Ф.М. –КВН, внекл.мероприятия. Она убеждена, что становление мыслящего человека через самостоятельные рассуждения. Создание благоприятного микроклимата в классном коллективе, уважение личности каждого ученика. Она всегда внимательно выслушивает каждого ученика, приучая его тем самым уважению к собеседнику. Дети ее класса умеют вести спокойную беседу.

5. Галиева А.Г. – дух сотрудничества. На уроках Альфии Гильмутдиновны царит дух творчества. Достигается это, прежде всего тем, что учителю удается включить каждого ученика в поисковую деятельность, приобщить к самостоятельному решению познавательных задач. Любое сложное дело она может превратить в увлекательное, захватывающее. Ее уроки – это уроки мастерства. Альфия Гильмутдиновна уверена, что только сплотив коллектив, научив слышать учителя, можно добиться хороших знаний.

6. Усманова Л.Ф. – общение через интеллектуальные интересы,  дружелюбие. «Чудеса способны творить только люди с добрыми сердцами». На ее уроках царит дух сотрудничества, товарищества. Большое внимание учитель уделяет самостоятельной дополнительной подготовке ребят к уроку, учит работать с литературой. Дети активны, удовлетворены результатами своего труда.

0. Фархутдинова А.Н. – с первых дней работы с классом она прививает дух товарищества, высокое чувство ответственности. Своим спокойным тоном, сдержанностью, Альфия Насиховна приучает ребят к терпимости друг к другу, уважению.

8. Ибатова Ф.М. – интеллектуальный интерес. Стремясь к тому, чтобы дети могли активно и творчески работать, она продумывает план каждого урока, старается, чтобы каждая минута была использована целесообразно, развивает у учащихся  умение применять полученные знания в повседневной игровой, учебной и трудовой деятельности, т.е. способствует связи обучения с жизнью, воспитывает в процессе обучения. Очень высокий темп урока, дети активны, любят узнавать новое.

 

9. Ибрагимова Г.К. – справедливость, активность, поиск нового. Гульнара Курбановна считает, что уважение к ребенку и на основе этого формирование чувства самоуважения делает ребенка сильным, защищенным и уверенным в своих силах. Детей ее классов отличает активность, самоуважение и уважение к окружающим, будь то старший или младший по возрасту. Ответственность за порученное дело присуще к каждому ребенку.

10. Жигайло Т.Н. – профессионально подготовленный, вдумчивый, творчески работающий учитель. В своей работе использует методы, которые облегчают процесс обучения, создают атмосферу живого общения, положительный эмоционально-психологический климат. Татьяна Николаевна сама  пример для подражания.

         Чтобы результат работы учителя был высок, чтобы дети отвечали тем меркам, к которым стремится учитель, нужно, чтобы дети стремились быть похожим на него, а для этого нужно так мало и так много – любить детей. Желаю всем душевной активности и терпимости.